Rosselló C. Aprendre a triar. L’adquisició de les normes d’ús i alternança de codis en l’educació infantil

Tesi doctoral. Departament de Filologia Catalana. Universitat de Barcelona, 2002. 316 pàgines.Aquestes recerques presenten com a mínim dues característiques comunes. En primer lloc, se centren en l’àmbit de preadolescents i joves, normalment quan el procés de negociació de codi ja ha finalitzat i per tant la llengua de les interaccions entre els membres del grup ja està consolidada. I en segon terme, s’han centrat en escoles i aules amb un clar predomini d’alumnat al·lòfon. Fruit d’aquestes investigacions, doncs, avui en dia coneixem més i millor el comportament sociopragmàtic d’un segment determinat de l’alumnat. Això no obstant, més enllà d’intuïcions més o menys fonamentades, encara sabem poc del que ocorre en contextos amb un nombre similar de parlants dels dos principals grups lingüístics de Catalunya. Per exemple: en quina llengua es resolen les interaccions diàdiques intergrupals en els grups-classe amb un percentatge similar d’alumnes de llengua inicial catalana i castellana? En quin moment es produeix la consolidació del codi d’interacció? Un cop consolidat el codi, hi ha espai encara per a la negociació de les tries lingüístiques? Quins factors condueixen a la convergència lingüística? I a la divergència?